EXAMEN PARCIAL DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS
EXAMEN PARCIAL DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
BIENVENIDOS JÓVENES A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS
APELLIDOS Y NOMBRES: ...........VIVIANA HUACCHA MORALES......................
FECHA: 16/06/2011............
CADA 3 MINUTOS SE ACTIVA OTRA PREGUNTA (TECLEE F5) AL FINALIZAR LAS PREGUNTAS Y EL TIEMPO SE LE INDICARA A TRAVÉS DE UN COMENTARIO EN ESTE LINK, INDICANDO QUE EL EXAMEN TERMINO.
SUERTE JÓVENES, PIENSEN PRIMERO, DESPUÉS RESPONDAN.
LAS RESPUESTAS NO PUEDEN SER EXPLICADAS DE INTERNET. EL INTENTO INVALIDA LA PREGUNTA.
PARA REFLEXIONAR:
Nos ocupamos mucho de ser gentes de bien según la ley de Dios; no sabríamos serlo según nosotros mismos.
Aunque pudiera hacerme temible, preferiría hacerme amable.
DIOS LES BENDIGA. SUERTE
PREGUNTA 01:
1) Comente con sus palabras el siguiente fragmento del texto de Samaja "Los caminos del conocimiento":
Por lo pronto podemos señalar la diferencia especifica que caracteriza al método científico, puesto que al respecto Peirce ha sido completamente explicito, y nosotros creemos que su posición es correcta, la ciencia es el único de los cuatro métodos que "pretende" disponer de un criterio externo para zanjar las diferencia intersubjetivas, la capacidad de interpelar a los hechos mismos conforme a un plan que obligue a responder a una cuestión puntualmente formulada.
Criterios a tener en cuenta para esta respuesta:
a) Distíngalos de los otros métodos (en especial por referencia a la cuestión del "criterio externo" y la "intersubjetividad"-tal como surge del texto). Explicite como interpela el fragmento que habla de la "capacidad de interpelar a...
b) Identifique los rasgos del método de la eficacia.
c) Los hechos conforme a un plan..., etc.
Método de tenacidad: soluciona dudas que nosotros tengamos y escogemos la alternativa más adecuada para solucionar problemas es decir acuerdos interindividuales
Método de la autoridad: consisten en solucionar dudas de creencias pero no de otras personas que tienen el conocimiento acompaña los cambios del sistema productivo
Método de la metafísica: busca una solución tomando algunas alternativas de solución y eligiendo a la solución más razonable
Método de la ciencia o método de eficacia: consiste en encontrar
un método por el cual nuestras creencias puedan determinarse no por algo humano sino por algo permanente externo por algo que nuestro pensamiento no tenga efecto alguno y además ayuda al descubrimiento.
En este fragmento debe prevalecer la razón juega un papel muy importante ya que ella nos guía a preparar nuestros actos
Ya que para actuar nosotros tenemos previamente formular nuestros planes para realizar cualquier incertidumbre que tenemos
2) Relacione las diversas inferencias que conforman el sustento de inferencias racionales y vincúlelas con el descubrimiento y validación científica. ¿Por qué hablar de sistema de inferencias implica incluir una perspectiva genética?
Porque básicamente se mezclan conocimientos y da un nuevo resultado y estas inferencias tiene diferentes puntos de vista
3) Lea atentamente el siguiente fragmento de "conducta reproductiva y embarazo en la adolescencia". Cuaderno 47 CENEP.
La investigación ha mostrado que la maternidad en edad temprana trae consigo efectos negativos para la madre y el hijo, algunos lo atribuían a la inmadurez biológica y psicología de las niñas madres, pero muchos derivados de la condición social (en relación al acceso de la información y a los métodos anticonceptivos)
En este trabajo indagamos las conductas de las jóvenes en puntos decisivos dentro de la cadena de acontecimientos que llevan al embarazo y al parto. Fueron analizadas las conductas sexuales de los adolescentes en términos de iniciación, frecuencia y valoraciones de las relaciones sexuales, la percepción del cuerpo y el conocimiento de las funciones reproductivas, el conocimiento y la utilización de métodos anticonceptivos, la comunicación de los adolescentes con sus padres, maestros y pares sobre temas vinculados a la sexualidad y por ultimo las características del embarazo adolescente.
El ejercicio no supone una única interpretación. Lo importante es la cohesión y la relevancia de los elementos que usted proponga.
A partir del texto
a) Plantee un problema de investigación (utilice sus tres etapas)
a) Plantee un problema científico.
Planteamiento del problema de investigación
Los Embarazos en adolescentes y sus conductas
Objetivos
Reducir estadísticas de embarazos en adolescentes
Fomentar con mayor intensidad la información de embarazos en adolescente
Implantar métodos para hacer reflexionar sobre el embarazo de adolescentes
Justificación
Jugaría un papel muy importante en la sociedad ya que por el tresultado del metodo podemos educar a los padre docentes entre otras personas para prevenir este problema.
Esto beneficiaria los adolescentes y su futuro a seguir
Implantar nuevos métodos que informen sobre el embarazo en adolescentes
Ayudaría a reducir la pobreza , los casos de alimentos y tantos problemas sociales ocasionados por este problema
Ayudara a darnos cuenta que las personas debemos ser responsables en tener hijos ya que ellos se merecen lo mejor en todo sentido
Ayudara a resolver casos o problemas sociales
Ayudar a recolectar que los niños son nuestro futuro y que teniéndoles en forma irresponsable ocasionara mas problema
Planteamiento del problema científico
La regulación de los cromosomas ayudara a reducir los embarazos en adolescentes
PREGUNTA 02.
Qué funciones cumple un paradigma?
Cumplen un papel importante la observación y experimentación, además direcciona y limita a la ciencia
Diferencie los paradigmas del punto de vista ontológico:
Es elegir un modelo en la forma de ser
Diferencie los paradigmas del punto de vista epistemológico:
Elegir un modelo de conocimiento
Diferencie los paradigmas del punto de vista metodológico:
Aplicar o elegir un metodo a través de la ciencia
PREGUNTA 03.
Explique y señale 8 cualidades que tiene el investigador del siglo XXI
formación continua
Paradigma cognoscitivo
Postura moral
Critico
Metódico
Postura
Analista
persuasivo
PREGUNTA. 04
¿Cuál es la naturaleza de la realidad?
La naturaleza de la realidad somos todos nosotros y lo que nos rodea además de la ciencia y el conocimiento
¿Cuál es la naturaleza de la relación entre el sujeto y la realidad?
Que tiene seguir avanzando en tecnología y en otros ámbitos para poder satisfacer necesidades
¿Cómo puede ir el sujeto al encuentro de lo conocible?
cuando tenga conocimiento de lo que quiere o cuando tenga experiencia
PREGUNTA 05.
Qué es un problema de investigación científica?
Es aquel que se plantea de forma tecnológica y que busca que personas preparadas o con conocimiento busquen la solucion
Qué diferencia al conocimiento vulgar del conocimiento científico?
El conocimiento vulgar lo tiene cualquier persona ordinaria y el conocimiento científico son personas preparadas en nivel cognitivo que le ayuda a solucionar problemas
Cuáles son las características del científico?
Es critico ,estudioso conoce muchas ciencias resuelve problemas de toda indole
Cuáles son las características del conocimiento científico
PREGUNTA 06
Como nace una investigación.
Desde que genera dudas incertidumbre preguntas el porque para que o es algo novedoso u ocasiona algún problema
Cómo usted podría investigar en la actualidad.
Existe muchas formas de investigar tenemos el acceso al internet cadenas de información
Menciones cinco ejemplos de investigación jurídica.
Seminario jurídico
Tesis de derecho
Exposición de expedientes
Congresos
Talleres
PREGUNTA 07.
Interrelacione los tipos de conocimiento con la vida cotidiana y a partir de allí:
Existe varios conocimientos entre ellos el artístico que algunos la desarrollan en los teatros y otros.
El conocimiento empírico es la formación que ya tenemos actuamos al azar
El conocimiento revelado ya sea por dios o nuestra conciencia
El conocimiento científico utiliza métodos observaciones y experimentaciones
Plantee tres problemas de investigación
.
La contaminación en Cajamarca
La delincuencia juvenil en Cajamarca
La violación de menores en Cajamarca
Porqué es importante los tipos de investigación.
Ayuda a clasificar los temas de acuerdo a la materia tratada y tener tratamiento y aplicar diferente metodo
Cuál o cuáles de ello serían para usted los más importantes sustentelo.
Investigacion exploratoria:ayuda a conocer a fondo el tema
Investigacion experimental:podemos llevar a la practica
PREGUNTA 08:
cómo podríamos actualmente definir los objetivos de la ciencia.
Que ayuda a descubrir respuestas y solucionar problemas ya yuda a los mejores condiciones de vida a los humanos
PREGUNTA 09.
Sustente los postulados de la Escuela exegética dentro de los métodos jurídicos. Se podría plantear desde su óptica algunas leyes jurisprudenciales actualmente. sustentelos.
No porque lo que consideraba esta escuela es apegarse a la ley y no interpretar como ellos quisieran y busca el entendimiento de la norma
PREGUNTA 10.
Qué significa Analizar.
Es desmenuzar un todo en partes y comenzar a estudiar cada una de sus partes
Explíqueme el método dialéctico en derecho Laboral.
Este metodo básicamente se da por los movimientos gestos que pueda realizar el sujeto ya tiene terminología especifica esta materia
Que otros métodos especiales para Derecho existen.
Metodo filosófico
Metodo jurídico
Metodo histórico
Metodo deductivo
Metodo inductivo
De que manera aplicamos los métodos de la Investigación en Derecho.
De acuerdo al tema a tratar ya que no se puede utilizar o aplicar cualquiera
PREGUNTA 11.
UTILIZANDO LA TECNOLOGÍA, USTED APORTE CON ALGUNAS O ALGUNAS NOVEDADES AL CURSO DE REALIDAD NACIONAL: PUEDE SER UN VÍDEO UN POWER POINT, UN LIBRO VIRTUAL, REFLEXIÓN, ETC.
debe ser programa donde tenga efectos y llamativo y persuasivo puede ser un libro virtual
PREGUNTA 12.
RESPONDA.
PORQUE ESTUDIAR?
Es una manera de acumular conocimiento y tener nivel de conocimientos
QUIEN SOY?
Un ser humano razonable y con muchas virtudes y defectos
DE DONDE VENGO?
Vengo de otro ser que gracias a la naturaleza es realidad
A DONDE VOY?
Voy definir un destino solido y con una buena preparacion
QUE ES LA VIDA PARA USTED?
Es oportunidad que tenemos para poder dar todo lo que podemos y desarrollarnos según nuestras condiciones
QUE SIGNIFICA SER HUMANO PARA USTED?
Significa que soy mortal y que tengo razonabilidad
QUE REALMENTE ES USTED?
Una persona consciente de sus actos y que ayuda a la solucion de problemas
PREGUNTA 13
.
ANALICE Y RESPONDA:
A.- Nos ocupamos mucho de ser gentes de bien según la ley de Dios; no sabríamos serlo según nosotros mismos.
Creo que es una de las pista que tenemos para poder limitarnos en nuestros actos ya que sino existiría esto haríamos todo al albedrio
B.- Aunque pudiera hacerme temible, preferiría hacerme amable.
Creo que uno debe mostrase lo que realmente es y complacerse asi misma
jueves, 16 de junio de 2011
miércoles, 15 de junio de 2011
MY HOBBY
MI HOBBY ES APRENDER CADA VES MAS SOBRE EL TEMA DE COMPUTACION SIENTO QUE ME DIVIERTO MUCHO.
RECUERDO QUE MI MADRE DESDE MUY PEQUEÑA ME MANDABA A LAS ACADEMIAS DE COMPUTACION ME PARECIA MUY DIVERTIDO
SOBRETODO ME SITVIO PARA LA ESCUELA Y COLEGIO Y DESPUES EMPECE A ESTUDIAR UNOS PROGRAMAS MAS FUERTES ME AYUDO EN LA UNIVERDIDAD.
ADEMAS ME FASCINA EL INCLES GRACIAS HA ESO PUDE TENER BUENAS CALIFICACIONES EN EL COLEGIO .
TODO EN LA VIDA ES BUENO PERO SIEMPRE HAY ALGO BUENO QUE NO ENCANTA
DOY GRACIAS A GIOA Y A MIS PADRES POR SIEMPRE APOYARME LOS AMO
RECUERDO QUE MI MADRE DESDE MUY PEQUEÑA ME MANDABA A LAS ACADEMIAS DE COMPUTACION ME PARECIA MUY DIVERTIDO
SOBRETODO ME SITVIO PARA LA ESCUELA Y COLEGIO Y DESPUES EMPECE A ESTUDIAR UNOS PROGRAMAS MAS FUERTES ME AYUDO EN LA UNIVERDIDAD.
ADEMAS ME FASCINA EL INCLES GRACIAS HA ESO PUDE TENER BUENAS CALIFICACIONES EN EL COLEGIO .
TODO EN LA VIDA ES BUENO PERO SIEMPRE HAY ALGO BUENO QUE NO ENCANTA
DOY GRACIAS A GIOA Y A MIS PADRES POR SIEMPRE APOYARME LOS AMO
LA REALIDAD UNIVERSITARIA EN EL PERU
LA REALIDAD DE LA UNIVERSIDAD EN EL PERU
Antes de tratar el tema específico que me he comprometido a desarrollar, considero pertinente mencionar a grandes rasgos algunos alcances que nos permitan comprender que la Universidad Peruana y en general cualquier universidad o institución de educación superior, está inmersa en un mundo cambiante, desafiante, de rápida evolución de la tecnología, de la información, de la creación del conocimiento, pero, a la vez, en un mundo muy competitivo, entre otras muchas situaciones.
El siglo XXI ha tornado más compleja la comprensión de lo que es, en tanto, experimenta un acelerado proceso de masificación y creciente heterogeneidad institucional, además de la irrupción de la dimensión virtual como soporte y contenido educativo. He considerado pertinente para mi presentación abordar los siguientes puntos, de manera muy sucinta que ayuden a comprender lo que pretendo transmitir:
I. Megatendencias
II. El entorno universitario siglo XXI
III. Tendencias de la educación superior
IV. Concepto de universidad
V. La universidad en el Perú
VI. Perspectivas
I. Megatendencias
El inicio del siglo XXI está claramente marcado por tres megatendencias: La primera, la globalización de las economías por la complejidad resultante del énfasis que las empresas multinacionales ponen en los nuevo mercados, originando reestructuración de la economía.
La segunda megatendencia es la masificación de la información, dado que la sociedad humana está duplicando su conocimiento cada cinco a seis años con niveles de organización, soporte y transmisión, lo que ha dado lugar a una nueva organización.
La tercera megatendencia es la conservación del ambiente, puesta de manifiesto por la falta de sostenibilidad de los modelos de desarrollo que hanpasado de ser asuntos aislados de algunos sectores de ciertos países a una corriente universal que está orientando los comportamientos políticos, sociales y económicos.
Todos estos elementos conforman una nueva visión mundial, la del desarrollo sostenible, entendida como «un proceso de cambio en el que la utilización
de los recursos, la dirección de las inversiones y la orientación de los cambios tecnológicos e institucionales acrecientan el potencial actual y futuro para entender las necesidades y aspiraciones humanas» (Comisión Brundtland).
Diversos autores han señalado las siguientes megatendencias adicionales. Todas ellas también importantes:
• Predominio mundial de la economía liberal
• Redefinición del papel del estado
• Énfasis en educación
• Redefinición de la competencia
• Predominio del estudio de la genética y la
biotecnología
• Mundo inestable, altamente competitivo
• Universalización del hombre
• Internacionalización de las organizaciones
• Carreras de aprendizaje permanente
• Interdependencia y volatilidad de los mercados
internacionales
• Vertiginoso avance de la ciencia y la tecnología
• Conservación del ambiente
Considero que lo enunciado debe ser tenido en cuenta por los estamentos universitarios encargados de dirigir las universidades.
La Universidad Peruana, análisis y perspectivas
II. El entorno universitario del siglo XXI De otro lado se esperan cambios importantes en los factores del entorno para el presente siglo:
• Cerca de cuatro mil millones de personas de las regiones en desarrollo se integrarán a la
población urbana.
• El 20% de la población mundial estará ocupada en actividades primarias y secundarias.
• El 80% estará en el sector servicios.
• Los empleos tradicionales se transformarán en empleos de tiempo parcial.
• Habrá frecuentes cambios de empleos.
• Contingentes poblacionales numerosos se mantendrán fuera de los mercados laborales.
• La permanencia en el sistema educativo tenderá a extenderse.
• La telemática será una condición destacada.
• Universidad en casa.
• Sistemas expertos.
En el entorno económico se esperan cambios importantes en la distribución geográfica del
producto mundial bruto y la distribución sectorial de la economía, el insumo sectorial del empleo, la transformación del mercado de trabajo, entre otros.
En el entorno tecnológico se espera gran desarrollo de la sustitución parcial de talento humano por inteligencia artificial, la informatización creciente del aparato productivo, el uso de las tecnologías de información y comunicaciones, cambios significativos en la tecnología educativa, acelerada renovación del conocimiento.
En el entorno demográfico se esperan cambios importantes en la dimensión poblacional, su distribución por edades, su distribución urbano-rural y los flujos migratorios.
En el entorno social se espera se acentúe el pluralismo cultural, la internacionalización de modos de vida y el cuidado de identidades.
El entorno político estará marcado por la globalización y fragmentación de la actividad política, nuevas formas de la democracia y la neointervención gubernamental en lo económico y social.
Todo ello nos lleva a configurar una nueva relación oferta-demanda en la educación universitaria. Lo cierto es que la oferta educativa requerirá una tecnología educativa que priorice la flexibilidad, abatimiento de costos, versatilidad y tiempos; y además de una apertura de sistemas educativos caracterizados por su flexibilidad, movilidad y acreditación.
III. Tendencias de la educación superior
Estos factores co-determinantes de la relación demanda-oferta de la educación universitaria evidencian las siguientes tendencias de la educación:
• Asimilación creciente de nuevas tecnologías
• Aparición constante de nuevas carreras
• Acreditación, calidad y excelencia
• Aparición de nuevas formas de competencia
• Cambios en la metodología pedagógica
• Optimización de recursos
• Cambios en la estructura demográfica de la población universitaria
• Universidad virtual
• Mayor vinculación al sector productivo
• Internacionalización
• Demandas por un rol protagónico y más activo de la universidad en la sociedad
• Validez mundial de los grados profesionales
• Mayor investigación en ciencia y tecnología
• Cambios en la estructura y modos de operación
• Diferenciación de fuentes de financiamiento
• Alianzas estratégicas
• Mayor interrelación universidad - empresa - estado
• Crecimiento del postgrado, especialización y la educación continua
IV. Concepto de universidad
Sería muy ambicioso de mi parte referir los aspectos conceptuales, filosóficos, humanísticos de lo que se considera es la universidad, podría ser tedioso o repetitivo de lo que se conoce o enuncia. Creo que opiniones muy sabias se han dicho, se dicen y se seguirán mencionando, tratando de encontrar una definición satisfactoria de ella. De la misión y visión de la universidad hay muchos artículos al respecto, libros y se efectúan seminarios, talleres, forums, etc., que permanentemente se efectúan en el mundo tratando de encontrar el enunciado adecuado que al defina y que sea aceptada por todos.
Nosotros la entendemos así:
«Entendemos como universidad, un centro de enseñanza en el cual se formen científica, técnica y moralmente los profesionales del mañana. Un centro activo de investigación para contribuir a la ciencia y la cultura en general y en forma muy especial, al adelanto técnico y social del país a que pertenece.
Una institución de cultura superior, comprometida con la sociedad y que colabore con la nación en la solución de los problemas que le competen. Un espacio de libre pensamiento, donde profesores y alumnos encuentren el medio idóneo para su desarrollo personal, dentro de una perspectiva humanista, donde el progreso de la universidad signifique a su vez, el progreso de cada uno de sus componentes».
V. La universidad en el Perú
En los últimos años el sistema universitario, compuesto por el conjunto de universidades, tanto públicas como privadas, asociadas en la Asamblea Nacional de Rectores, ha tenido un franco crecimiento y expansión, tal como lo refieren cifras oficiales, que retratan la situación del sistema universitario en nuestro país Así, existen un total de 83 universidades, 35 públicas y 48 privadas; de las cuales 63 están en condición de institucionalizadas y 20 en proceso de institucionalización; de ellas siete son públicas y tres de ellas aún no funcionan.
A la fecha todos los departamentos del Perú tienen por lo menos una universidad pública. Las universidades del Perú ofrecen aproximadamente 138 carreras profesionales en pregrado, de ellas las más ofertadas por las universidades son contabilidad, administración, educación secundaria y derecho en número de 56, 54 , 52, y 46 respectivamente.
Matrícula por área de conocimiento, Perú, 2005.Con la promulgación del decreto legislativo 882 que promueve la inversión privada en educación en el año 1996, se propició un crecimiento significativo de universidades privadas, a la fecha existen universidades con fines de rentabilidad económica
El decreto legislativo 882 aceleró la creación de universidades privadas como se aprecia en la De otro lado, en aplicación de la Ley N°27504 se habrían autorizado nueve filiales a nivel nacional, correspondientes a siete universidades entre públicas y privadas. Preocupa también la enorme cantidad con otra denominación.
Perspectivas
El futuro por lo tanto requiere de universidades emprendedoras, es decir, con capacidad de conducción fortalecida, con fuentes de ingreso diversificadas, activo sistema de desarrollo, estructura académica centralmente estimulada, con cultura emprendedora e innovadora, una fuerte dinámica de aprendizaje institucional incremental, adecuada toma de decisiones y gestión del riesgo.
Este espejo demanda de nuestras instituciones mejorar la calidad de la educación universitaria, implementando para ello sistemas de autoevaluación y acreditación, asignando el presupuesto adecuado, tanto para la operación como para las inversiones, flexibilizando la normatividad para facilitar el uso de los recursos propios a proyectos de desarrollo, mejorar la vinculación de la universidad con la empresa y el estado, promoviendo
la competencia pero también la cooperación; asegurando la gobernabilidad y las buenas prácticas de gestión, dentro de un marco jurídico adecuado de respeto a la autonomía universitaria.
Finalmente, considero necesario que la orientación de la gestión universitaria tenga en cuenta que se requiere:
• Una perspectiva de dimensión global.
• Una organización dinámica y flexible.
• Una cultura de innovación, calidad y excelencia académica.
• Un compromiso con la investigación, ciencia y tecnología.
• Un enfoque de responsabilidad social y compromiso con el desarrollo del país.
• Una infraestructura física y tecnológica apropiada a las necesidades y dinámica.
• Un clima organizacional y ambiente universitario donde predominen los valores.
La participación de las humanidades en la educación superior resulta indispensable cuando se reconoce un hecho fundamental: se está educando a seres humanos con dignidad, capacidad de juicio y libertad-, por ello son responsables de su propio destino y corresponsables de la civilización que heredan y del bienestar (le sus congéneres. Sus actos tienen consecuencias éticas y deben subordinarse a valores universales, que constituyen los cimientos de la civilización y por lo tanto de una convivencia pacífica y fructífera. Ovidio expresa esto de una manera simple al afirmar --queel estudio concienzudo de las artes liberales humaniza el carácter y no le permite ser cruel".
La denominación de educación liberal hace referencia a la palabra libertad, entendida como la posibilidad dc pensar más allá de las fronteras de las disciplinas individuales, y en oposición clara a la deformación y limitaciones que impone la especialización profesional.
Asimismo, una educación liberal contribuye a la formación de una actitud menos dogmática y por lo tanto más congruente con los propios principios científicos. Allan Bloom la expresa diciendo "que la persona educada en la tradición liberal es capaz de resistir las respuestas fáciles y preferidas, no porque sea obstinado sino porque reconoce que puede haber otras válidas a considerar".
La complejidad del mundo presente y del que está gestándose exige la formación de personas y líderes letrados en las ciencias y que sean capaces de usar este entrenamiento en una gama amplia de carreras profesionales. Las ciencias básicas deben ofrecer un conocimiento teórico y experimental dc los principios científicos, de la evolución de la ciencia, de sus interrelaciones y del método científico, así como la consecuente adquisición de habilidades analíticas, lógicas y de síntesis. Las humanidades, por su parte, en conjunción con lits ciencias deben conducir al estudiante a vivir lo que Sócrates llamó una "vida en constante examen", afirmando que una vida displicente no vale la pena vivirla.
Antes de tratar el tema específico que me he comprometido a desarrollar, considero pertinente mencionar a grandes rasgos algunos alcances que nos permitan comprender que la Universidad Peruana y en general cualquier universidad o institución de educación superior, está inmersa en un mundo cambiante, desafiante, de rápida evolución de la tecnología, de la información, de la creación del conocimiento, pero, a la vez, en un mundo muy competitivo, entre otras muchas situaciones.
El siglo XXI ha tornado más compleja la comprensión de lo que es, en tanto, experimenta un acelerado proceso de masificación y creciente heterogeneidad institucional, además de la irrupción de la dimensión virtual como soporte y contenido educativo. He considerado pertinente para mi presentación abordar los siguientes puntos, de manera muy sucinta que ayuden a comprender lo que pretendo transmitir:
I. Megatendencias
II. El entorno universitario siglo XXI
III. Tendencias de la educación superior
IV. Concepto de universidad
V. La universidad en el Perú
VI. Perspectivas
I. Megatendencias
El inicio del siglo XXI está claramente marcado por tres megatendencias: La primera, la globalización de las economías por la complejidad resultante del énfasis que las empresas multinacionales ponen en los nuevo mercados, originando reestructuración de la economía.
La segunda megatendencia es la masificación de la información, dado que la sociedad humana está duplicando su conocimiento cada cinco a seis años con niveles de organización, soporte y transmisión, lo que ha dado lugar a una nueva organización.
La tercera megatendencia es la conservación del ambiente, puesta de manifiesto por la falta de sostenibilidad de los modelos de desarrollo que hanpasado de ser asuntos aislados de algunos sectores de ciertos países a una corriente universal que está orientando los comportamientos políticos, sociales y económicos.
Todos estos elementos conforman una nueva visión mundial, la del desarrollo sostenible, entendida como «un proceso de cambio en el que la utilización
de los recursos, la dirección de las inversiones y la orientación de los cambios tecnológicos e institucionales acrecientan el potencial actual y futuro para entender las necesidades y aspiraciones humanas» (Comisión Brundtland).
Diversos autores han señalado las siguientes megatendencias adicionales. Todas ellas también importantes:
• Predominio mundial de la economía liberal
• Redefinición del papel del estado
• Énfasis en educación
• Redefinición de la competencia
• Predominio del estudio de la genética y la
biotecnología
• Mundo inestable, altamente competitivo
• Universalización del hombre
• Internacionalización de las organizaciones
• Carreras de aprendizaje permanente
• Interdependencia y volatilidad de los mercados
internacionales
• Vertiginoso avance de la ciencia y la tecnología
• Conservación del ambiente
Considero que lo enunciado debe ser tenido en cuenta por los estamentos universitarios encargados de dirigir las universidades.
La Universidad Peruana, análisis y perspectivas
II. El entorno universitario del siglo XXI De otro lado se esperan cambios importantes en los factores del entorno para el presente siglo:
• Cerca de cuatro mil millones de personas de las regiones en desarrollo se integrarán a la
población urbana.
• El 20% de la población mundial estará ocupada en actividades primarias y secundarias.
• El 80% estará en el sector servicios.
• Los empleos tradicionales se transformarán en empleos de tiempo parcial.
• Habrá frecuentes cambios de empleos.
• Contingentes poblacionales numerosos se mantendrán fuera de los mercados laborales.
• La permanencia en el sistema educativo tenderá a extenderse.
• La telemática será una condición destacada.
• Universidad en casa.
• Sistemas expertos.
En el entorno económico se esperan cambios importantes en la distribución geográfica del
producto mundial bruto y la distribución sectorial de la economía, el insumo sectorial del empleo, la transformación del mercado de trabajo, entre otros.
En el entorno tecnológico se espera gran desarrollo de la sustitución parcial de talento humano por inteligencia artificial, la informatización creciente del aparato productivo, el uso de las tecnologías de información y comunicaciones, cambios significativos en la tecnología educativa, acelerada renovación del conocimiento.
En el entorno demográfico se esperan cambios importantes en la dimensión poblacional, su distribución por edades, su distribución urbano-rural y los flujos migratorios.
En el entorno social se espera se acentúe el pluralismo cultural, la internacionalización de modos de vida y el cuidado de identidades.
El entorno político estará marcado por la globalización y fragmentación de la actividad política, nuevas formas de la democracia y la neointervención gubernamental en lo económico y social.
Todo ello nos lleva a configurar una nueva relación oferta-demanda en la educación universitaria. Lo cierto es que la oferta educativa requerirá una tecnología educativa que priorice la flexibilidad, abatimiento de costos, versatilidad y tiempos; y además de una apertura de sistemas educativos caracterizados por su flexibilidad, movilidad y acreditación.
III. Tendencias de la educación superior
Estos factores co-determinantes de la relación demanda-oferta de la educación universitaria evidencian las siguientes tendencias de la educación:
• Asimilación creciente de nuevas tecnologías
• Aparición constante de nuevas carreras
• Acreditación, calidad y excelencia
• Aparición de nuevas formas de competencia
• Cambios en la metodología pedagógica
• Optimización de recursos
• Cambios en la estructura demográfica de la población universitaria
• Universidad virtual
• Mayor vinculación al sector productivo
• Internacionalización
• Demandas por un rol protagónico y más activo de la universidad en la sociedad
• Validez mundial de los grados profesionales
• Mayor investigación en ciencia y tecnología
• Cambios en la estructura y modos de operación
• Diferenciación de fuentes de financiamiento
• Alianzas estratégicas
• Mayor interrelación universidad - empresa - estado
• Crecimiento del postgrado, especialización y la educación continua
IV. Concepto de universidad
Sería muy ambicioso de mi parte referir los aspectos conceptuales, filosóficos, humanísticos de lo que se considera es la universidad, podría ser tedioso o repetitivo de lo que se conoce o enuncia. Creo que opiniones muy sabias se han dicho, se dicen y se seguirán mencionando, tratando de encontrar una definición satisfactoria de ella. De la misión y visión de la universidad hay muchos artículos al respecto, libros y se efectúan seminarios, talleres, forums, etc., que permanentemente se efectúan en el mundo tratando de encontrar el enunciado adecuado que al defina y que sea aceptada por todos.
Nosotros la entendemos así:
«Entendemos como universidad, un centro de enseñanza en el cual se formen científica, técnica y moralmente los profesionales del mañana. Un centro activo de investigación para contribuir a la ciencia y la cultura en general y en forma muy especial, al adelanto técnico y social del país a que pertenece.
Una institución de cultura superior, comprometida con la sociedad y que colabore con la nación en la solución de los problemas que le competen. Un espacio de libre pensamiento, donde profesores y alumnos encuentren el medio idóneo para su desarrollo personal, dentro de una perspectiva humanista, donde el progreso de la universidad signifique a su vez, el progreso de cada uno de sus componentes».
V. La universidad en el Perú
En los últimos años el sistema universitario, compuesto por el conjunto de universidades, tanto públicas como privadas, asociadas en la Asamblea Nacional de Rectores, ha tenido un franco crecimiento y expansión, tal como lo refieren cifras oficiales, que retratan la situación del sistema universitario en nuestro país Así, existen un total de 83 universidades, 35 públicas y 48 privadas; de las cuales 63 están en condición de institucionalizadas y 20 en proceso de institucionalización; de ellas siete son públicas y tres de ellas aún no funcionan.
A la fecha todos los departamentos del Perú tienen por lo menos una universidad pública. Las universidades del Perú ofrecen aproximadamente 138 carreras profesionales en pregrado, de ellas las más ofertadas por las universidades son contabilidad, administración, educación secundaria y derecho en número de 56, 54 , 52, y 46 respectivamente.
Matrícula por área de conocimiento, Perú, 2005.Con la promulgación del decreto legislativo 882 que promueve la inversión privada en educación en el año 1996, se propició un crecimiento significativo de universidades privadas, a la fecha existen universidades con fines de rentabilidad económica
El decreto legislativo 882 aceleró la creación de universidades privadas como se aprecia en la De otro lado, en aplicación de la Ley N°27504 se habrían autorizado nueve filiales a nivel nacional, correspondientes a siete universidades entre públicas y privadas. Preocupa también la enorme cantidad con otra denominación.
Perspectivas
El futuro por lo tanto requiere de universidades emprendedoras, es decir, con capacidad de conducción fortalecida, con fuentes de ingreso diversificadas, activo sistema de desarrollo, estructura académica centralmente estimulada, con cultura emprendedora e innovadora, una fuerte dinámica de aprendizaje institucional incremental, adecuada toma de decisiones y gestión del riesgo.
Este espejo demanda de nuestras instituciones mejorar la calidad de la educación universitaria, implementando para ello sistemas de autoevaluación y acreditación, asignando el presupuesto adecuado, tanto para la operación como para las inversiones, flexibilizando la normatividad para facilitar el uso de los recursos propios a proyectos de desarrollo, mejorar la vinculación de la universidad con la empresa y el estado, promoviendo
la competencia pero también la cooperación; asegurando la gobernabilidad y las buenas prácticas de gestión, dentro de un marco jurídico adecuado de respeto a la autonomía universitaria.
Finalmente, considero necesario que la orientación de la gestión universitaria tenga en cuenta que se requiere:
• Una perspectiva de dimensión global.
• Una organización dinámica y flexible.
• Una cultura de innovación, calidad y excelencia académica.
• Un compromiso con la investigación, ciencia y tecnología.
• Un enfoque de responsabilidad social y compromiso con el desarrollo del país.
• Una infraestructura física y tecnológica apropiada a las necesidades y dinámica.
• Un clima organizacional y ambiente universitario donde predominen los valores.
La participación de las humanidades en la educación superior resulta indispensable cuando se reconoce un hecho fundamental: se está educando a seres humanos con dignidad, capacidad de juicio y libertad-, por ello son responsables de su propio destino y corresponsables de la civilización que heredan y del bienestar (le sus congéneres. Sus actos tienen consecuencias éticas y deben subordinarse a valores universales, que constituyen los cimientos de la civilización y por lo tanto de una convivencia pacífica y fructífera. Ovidio expresa esto de una manera simple al afirmar --queel estudio concienzudo de las artes liberales humaniza el carácter y no le permite ser cruel".
La denominación de educación liberal hace referencia a la palabra libertad, entendida como la posibilidad dc pensar más allá de las fronteras de las disciplinas individuales, y en oposición clara a la deformación y limitaciones que impone la especialización profesional.
Asimismo, una educación liberal contribuye a la formación de una actitud menos dogmática y por lo tanto más congruente con los propios principios científicos. Allan Bloom la expresa diciendo "que la persona educada en la tradición liberal es capaz de resistir las respuestas fáciles y preferidas, no porque sea obstinado sino porque reconoce que puede haber otras válidas a considerar".
La complejidad del mundo presente y del que está gestándose exige la formación de personas y líderes letrados en las ciencias y que sean capaces de usar este entrenamiento en una gama amplia de carreras profesionales. Las ciencias básicas deben ofrecer un conocimiento teórico y experimental dc los principios científicos, de la evolución de la ciencia, de sus interrelaciones y del método científico, así como la consecuente adquisición de habilidades analíticas, lógicas y de síntesis. Las humanidades, por su parte, en conjunción con lits ciencias deben conducir al estudiante a vivir lo que Sócrates llamó una "vida en constante examen", afirmando que una vida displicente no vale la pena vivirla.
FODA
Derecho laboral
DERECHOS LABORALES
FORTALEZA
Los trabajadores hacen valer sus derechos a través del ministerio de trabajo u otros entes judiciales
Ayuda a los empleados que reciban todos los beneficios de ley
Sanciona a los empleadores que no cumple con la norma laboral
OPORTUNIDADES
Convenios y normas favorables a los trabajadores
Implementación de personal eficiente de fiscalización del ministerio de trabajo
DEBILIDADES
Los empleadores tratan de sacar la vuelta la ley para no cumplir sus obligaciones contractuales
AMENAZA
Los magistrados no apliquen la norma mas favorable
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
El estado debe plantear programas donde promueva el respeto y el cumplimiento de derechos laborales
DERECHO DE FAMILIA
ALIMENTOS
FORTALEZA
El estado promueve el cumplimiento de derecho alimenticio como DEMUNA y otros entes
La falta de cumplimiento del derecho alimenticio puede privar de su libertad del obligado
OPORTUNIDADES
El estado debe promover con mas intensidad el derecho de alimentos.
Los entes encargados del derecho alimentistadeben establecer estrategias eficaces que conduzcan que disminuyan el porcentaje de alimentista que se encuentra en los centros penitenciarios
DEBILIDADES
No existe sanciones mas drásticas
Es un derecho que se vulnera sin tomar el control de las consecuencias.
AMENAZAS
Los menores pueden estar en situaciones de deficiencias de necesidades
DERECHO PENAL
TENENCIA DE ARMAS
FORTALEZA
Tramitar la tenencia de armas y obtener un carnet de carnet
Tener ciertas características para la autorización respectiva
OPORTUNIDADES
El estado debe implantar escuelas para aprender o practicar todo lo relacionado a balística.,
Y dar permisos a personas que estén en buenas condiciones de poder portar arma
DEBILIDADES
El trafico de armas sin permisos es cada dia mas
AMENAZA
Lo menores de edad están en inmerso peligro
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
La PNP de fiscalizar de forma permanente los lugares mas peligrosos
DERECHOS LABORALES
FORTALEZA
Los trabajadores hacen valer sus derechos a través del ministerio de trabajo u otros entes judiciales
Ayuda a los empleados que reciban todos los beneficios de ley
Sanciona a los empleadores que no cumple con la norma laboral
OPORTUNIDADES
Convenios y normas favorables a los trabajadores
Implementación de personal eficiente de fiscalización del ministerio de trabajo
DEBILIDADES
Los empleadores tratan de sacar la vuelta la ley para no cumplir sus obligaciones contractuales
AMENAZA
Los magistrados no apliquen la norma mas favorable
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
El estado debe plantear programas donde promueva el respeto y el cumplimiento de derechos laborales
DERECHO DE FAMILIA
ALIMENTOS
FORTALEZA
El estado promueve el cumplimiento de derecho alimenticio como DEMUNA y otros entes
La falta de cumplimiento del derecho alimenticio puede privar de su libertad del obligado
OPORTUNIDADES
El estado debe promover con mas intensidad el derecho de alimentos.
Los entes encargados del derecho alimentistadeben establecer estrategias eficaces que conduzcan que disminuyan el porcentaje de alimentista que se encuentra en los centros penitenciarios
DEBILIDADES
No existe sanciones mas drásticas
Es un derecho que se vulnera sin tomar el control de las consecuencias.
AMENAZAS
Los menores pueden estar en situaciones de deficiencias de necesidades
DERECHO PENAL
TENENCIA DE ARMAS
FORTALEZA
Tramitar la tenencia de armas y obtener un carnet de carnet
Tener ciertas características para la autorización respectiva
OPORTUNIDADES
El estado debe implantar escuelas para aprender o practicar todo lo relacionado a balística.,
Y dar permisos a personas que estén en buenas condiciones de poder portar arma
DEBILIDADES
El trafico de armas sin permisos es cada dia mas
AMENAZA
Lo menores de edad están en inmerso peligro
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
La PNP de fiscalizar de forma permanente los lugares mas peligrosos
miércoles, 8 de junio de 2011
miércoles, 1 de junio de 2011
CUESTIONARIO
01 EXPLIQUE POR QUE ES IMPORTANTE EL MÉTODO EN LAS CIENCIAS DE LA CULTURA.
Es importante porque ayuda a conocer cuál es el camino para poder llegar a saber las diferentes etapas cronológicas. Además existen tantas ciencias de la cultura que es necesario aplicar un método a la interpretación
02. EXPLIQUE LAS CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DEL MÉTODO EN LAS CIENCIAS DE LA CULTURA COMO SON: COMPRENSIVO. HOLISTICO. DIALÉCTICO. PREDICTIVO Y EMPÍRICO.
La característica comprensiva básicamente se entiende como síntesis del método en las ciencias de la cultura que se aplica en los estudios de las ciencias ayudara al buen entendimiento
La característica holístico es el estudio que se realiza a las diferentes ciencias ya que complementara a la investigación pues estará completa integrada y organizada
La característica dialéctica se puede decir que la ciencia filosófico que trata del raciocinio y de sus leyes, además es un arte de razonar, discutir o argumentar con discursos. Método filosófico que trata de comprender la realidad resolviendo las contradicciones del pensamiento. Básicamente, se distinguen tres concepciones de dialéctica: la platónica, la hegeliana y la marxista
La característica predictiva es una acción de predecir lo que sucederá en el futuro
La característica empírico es un procedimiento basado en la simple rutina, sin la teoría ni el razonamiento
03. ELABORE UN CUADRO COMPARATIVO EN DONDE SEÑALE LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE CADA MÉTODO GENERAL.
Método dialectico | Se considera fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento |
Método sistemático | Se determina su estructura o dinámica del objeto |
Método sintético | Relaciona hechos aislados y formula un teoría y unifica elementos |
Método lógico | El método más clásico y de menor fiabilidad |
Método empírico | Conocimiento autocorectivo y progresivo |
LECTURAS
LECTURA N°2
El afán del hombre moderno que quiere informarse lo más rápidamente posible, leer no es recibir, consumir, adquirir. Leer es trabajar averigüemos lo que nos quiere decir cada auto o cual es el tema tratado o el mensaje
Esta noción es por lo tanto, no solo ajena a la significación que le asigna la ideología dominante, sino directamente opuesta ya que la voluntad del dominio se entiende como el deseo de dominar, superar, oprimir aotros, someterlos a los valores y las jerarquías existentes.
Toda lectura objetiva, neutral o inocente es realidad una interpretación, que conlleva de por si una dislocación de las relaciones internas de un texto, resultado de la traducción del significado de sus términos a la interpretación previa de una ideología dominante
En última instancia nadie puede escuchar en las cosas: se carece de oídos para escuchar aquello a lo cual no se tiene acceso desde la vivencia. Cuando me represento la imagen de un lector perfecto: se habla del fondo del tema a quien únicamente quiere contar un enigma
Hay que tomar por lo tanto en su sentido más fuerte la tesis de que es necesario leer a la luz de un problema. Un problema de una sospecha y una esperanza. La sospecha de que existe una unidad y una articulación necesaria allí donde solo vemos algunos elementos dispersos, que solo podemos extender parcialmente; que nos escapan pero que insisten como una herida abierta.
Leer a la luz de un problema es pues leer en un campo de batalla, abierto por una escritura y por una investigación. No cabe duda que esta batalla no tiene lugar principalmente en el escenario de la conciencia.
La lectura es parte de un proceso que en ningún caso puede ser pensado como consumo. Puede ser el encuentro con un lenguaje en que se reconoce una indagación. Este es el punto al que hay que llegar para romper la conciencia y la práctica de la lectura en la ideología burguesa.
Nadie ha llegado a conocer el marxismo, si no lo ha leído y sufrido desde un debate con sus problemas inconscientes.
LECTURA N°3
Existenmodelos principales de investigación tenemos el seminario alemán de investigación (SAI) constituye un nivel avanzado en la vida de la academia, y rompe, por tanto, con la preeminencia de las clases magistrales
El SAI consiste en el trabajo basado en la presentación escrita por parte de un relator, en cada sesión, y la subsiguiente discusión entre los participantes en el seminario. Una primera función es prepararnos para presentaciones, debates y participaciones serias ante distintos auditorios. Enefecto, de una parte, el SAI es un trabajo de orfebrería interno, entre los miembros participantes en el seminario.
El SAI cumple la función determinante de ir creando una cultura académica y científica, La producción del conocimiento es, hasta ahora, tan solo una excepción en la vida del país, y no aun no regia establecida con condiciones favorables
Si la investigación es el corazón de la universidad, el seminario es, sin lugar a dudas, el mejor caldo de cultivo para la creación y fortalecimiento de una autentica cultura científica. Esta cultura solo se logra a través de ejercicio posibilitados por el seminario, o por otros recursos que tengan la misma disposición y resultados.
LECTURA N° 4
Las investigaciones se originan en ideas. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá de investigar.
FUENTES DE IDEAS PARA UNA INVESTIGACION
Una de las fuentes se puede mencionar las experiencias individuales, materiales escritos, teóricos, descubrimientos producto de investigación e incluso presentimientos.
COMO SURGEN LAS IDEAS DE INVESTIGACION
Surgen donde se congregan grupos(restaurantes, hospitales, bancos, industrias, universidades y otras muchas formas de asociación) o al observar las campañas para legisladores y otros puestos de elección popular.
Por ejemplo, un médico que al leer noticias sobre el virus de inmudeficiencia humana (VIH) quiere conocer si existe o no diferencia en el tiempo que tardan en desarrollar el SIDA entre personas que se contagian con el (VIH) por medio de transfusión sanguínea contra las que se contagiaron por transmisión sexual, etc.
VAGUEDAD DE LAS IDEAS INICIALES
La mayoría de las ideas son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que sean transformadas en planeamientos más precisos y estructurados.
Según LABOVITZ Y HAGEDORN cuando una persona desarrolla una idea de investigación debe familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea.
NECESIDAD DE CONOCER LOS ANTECEDENTES
Es necesario conocer los estudios, investigación y trabajos anteriores y además ayuda a noinvestigar sobre algún tema que ha sido estudiado muy a fondo: además la investigación debe ser novedosa, estructurar más formalmente la idea de investigación: si la idea es confusa y no se encuentra estructurada consulta entonces diversas fuentes bibliográficas al respecto, platica con alguien que conoce la temática y analiza más programas de ese tipo profundizando en el campo de estudio correspondiente.
La mayoría de investigaciones, a pesar de que se ubiquen dentro de un enfoque particular, no puede evitar, en mayor o menor medida, tocar temas que se relacionan con distintos campos o disciplina.
INVESTIGACION PREVIA DE LOS TEMAS
Cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea será más eficiente y rápido.
Se podrá decir que hay:
Temas ya investigados, estructurados y formalizados: puede encontrar documentos escritos y otros materiales que reportan los resultados de investigación.
Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados: existen pocos documentos escritos y que reporten esta investigación ser así habrá, que buscar las investigaciones no publicadas y acudir a medios informales expertos en el tema.
Temas poco investigados y poco estructurados requieren un esfuerzo para encontrar lo que se ha investigado
Temas no investigados
CRITERIOS PARA GENERAR IDEAS
Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera atractivo.
Las buenas ideas de investigación no son necesariamente nuevas pero si novedosa.
Las buenas ideas de investigación puede servir para elaborar teorías y la solución de problemas, las ideas dan origen a investigaciones que ayudan a resolver problemas
LECTURA N° 5
El investigador ha profundizado el tema en cuestión, se encuentra en condiciones de plantear el problema de investigaciones realidad, plantear el problema noes sino afinar y reestructurar más formalmente la idea de investigacion.al investigador en una posición que le permita comenzar a considerar que información habrá de recolectar, que métodos utilizara y como analizara los datos que obtenga.
Un problema correctamente planteado esta parcialmente resuelto, a mayor exactitud correspondemás posibilidades de obtener una solución satisfactoria.
Los criterios para plantear adecuadamente el problema son:
Realice un diagnóstico de la situación actual
Con la lista de síntomas del paso anterior identifique hechos situaciones que probablemente los producen
Haciendo uso de la característica predictiva del método para estudiar los fenómenos culturales.
Como investigador, usted debe buscar alternativas que se anticipen al pronóstico
Ahora, tome el resultado de la situación actual
¿Qué es formular el problema de investigación?
Consiste en la estructuración de todas las preguntas de la investigación en un todo y que este todo forme un cuerpo lógico de investigación
La primera etapa es reducir el problema a términos concretos y explícitos.
El problema se formula con base en las necesidades descritas y su relación con los elementos que se han detectado, y tanto elementos como hipótesis tiene que ser compatibles entre sí en relación con la investigación.
La formulación de un problema de investigación consiste en expresarlo con términos claros y precisos .esta formulación debe expresar el objetivo fundamental de estudio en sus dimensiones exactas ,mediante una exposición formalmente explicito indicando por medio de ella que información debe obtener el investigador para resolver el problema.
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